BIBLIOGRAFIA

Bibliografía:

FONT, V. “Motivación y dificultades de aprendizaje en matemáticas”, 1994,

SUMA, 17, 10-16.

ALONSO, J.: Motivación y aprendizaje en el aula. Cómo enseñarA pensar, 1991,

Santillana, Madrid.

ALONSO, J. (ESCAÑO, J. y GIL DE LA SERNA, M.: “Motivar a los estudiantes y

enseñar a motivarse”, 2001, Santillana, pag.101, 6-12.

ESCAÑO, J. y GIL DE LA SERNA, M.: Motivar a los estudiantes y enseñarles a

 implicarse en el trabajo escolar.  Motivar para el aprendizaje. Teoría

y estrategias, 2006,EDEBÉ, Barcelona.

http://www.youtube.com/watch?v=122iPOBgnpU

test para identificar la motivacion extrínseca en los alumnos.

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA MOTIVACIÓN

EXTRÍNSECA EN LOS ALUMNOS Y ALUMNAS.

Hoja de respuesta

Nombre:_________________Apellidos:_______________

Grado:_______ Grupo:_______

Contesta con una X (en cada frase) según te defina cada una

de ellas: verdadero (V), dudoso (¿?) o falso (F).

Las frases	V	¿?	F
1.        Tengo reparos en manifestar mis opiniones ante los compañeros y compañeras de mi clase.
2.        Los que me conocen saben que no soy un buen estudiante (o una buena estudiante).
3.        Los que más me aprecian no están satisfechos de mi dedicación al estudio.
4. Creo que mi nivel de formación es menor que la mayoría de mis compañeros.
5.        Yo sé que, aunque me esfuerce, no entenderé muchas de las cosas que me expliquen
6.        Me interesa que mis compañeros conozcan que soy bueno en matemáticas.
7. Tengo la impresión de que aunque me dedicase mucho a estudiar, aprendería poco.
8.        Tengo pocas aspiraciones profesionales.
9.        Fracaso en los estudios aunque tenga buenos profesores.
10.          Me gustaría tener una profesión en la que no tuviera que estudiar nunca
11.          Asistir a las clases me trae malos recuerdos.
12.          Me disgusta que el profesor nos pida opiniones sobre como queremos las clases.
13.          Me encanta pasar desapercibido o desapercibida en clase.
14.          Tengo pocos éxitos en las clases
15.          En los trabajos o discusiones en grupo, normalmente, estoy callado (o callada) o hablo de otras cosas.
16.          Raramente puedo decir que disfruto en las clases.
17.          Cuando me pierdo en las explicaciones del profesor no me esfuerzo en intentar coger el hilo otra vez.
18.          Siempre que los trabajos de clase o los exámenes me salen bien suele ser por chiripa.
19.          Me cuesta mucho interrumpir al profesor cuando no entiendo lo que explica.
20.          Con frecuencia en las clases estoy pensando en otras cosas.
21.          Como siempre creo que en este curso aprenderé pocas cosas.
22.          No tengo prestigio como estudiante.
23.          Encuentro fácil contestar a este cuestionario
24.          Resulta sencillo ser sincero en este cuestionario
25.    Creo que he sabido contestar bien a este cuestionario

Interpretación:Obtén la puntuación total que has obtenido en la tabla teniendo

en cuenta las siguientes reglas:

□   Cruz en la casilla izquierda:   0 puntos

□   Cruz en la casilla central:       1 punto

□   Cruz en la casilla derecha:     2 puntos

Suma total de puntos: 

Niveles de motivación:

□   Motivación alta: entre 29 y 50 puntos

□   Motivación media: entre 14 y 29 puntos

□   Motivación baja: menos de 14 puntos

Tu nivel de motivación es: ___________________

test para identificar la motivacion intrínseca en los alumnos.

CUESTIONARARIO PAR CONOCER LA MOTIVACION INTRÍNSECA.

Nombre del alumno: ­­­­­­­­­                                     Grado                             Grupo.    ­­­­

Hoja de respuestas..

	1	2	3	4	5
1. Cuanta más contenido de matemáticas nos den en clase, mejor: así mi formación será más completa.
2. Para mí es más importante saber que soy una persona eficaz en mi trabajo que sacar buenas notas sin merecerlo.
3. Generalmente, estudio y leo más cosas que las que me dan en clase, pues siento curiosidad por aprender.
4.-Si hay algo que no entra en el examen y es importante para mi formación, suelo interesarme por ello y lo estudio.
5. Prefiero que el profesor de matemáticas me exija mucho. Así me satisface más cuando supero la materia.
6. Me satisface el estudio por sí mismo, sin pensar en lo que trae consigo.
7. Estudio por curiosidad, no sólo por el aliciente de las buenas notas.
8. No me dejo influir por mis compañeros/as en mi organización académica, sino que soy yo el/la que me organizo personalmente.
9. No necesito que haya gente conmigo estudiando, o que vea a los demás estudiar matemáticas, para que yo estudie.
10. Soy estudiante porque lo quiero realmente, no porque me Obliguen mis padres.
11. Me motivan las cuestiones de estudio relativamente difíciles, pues así puedo demostrar mi competencia académica.
12. 15. Estudio por aprender muchas cosas, no sólo pensando en satisfacer lo que esperan de mi mis padres o mis profesores/as.
13. Estudio por ser el/la que más cosas conoce de la clase, no sólo por el mero hecho de ser el/la “empollón/a” de la clase.
14. Cuando está explicando algo en clase y no lo entiendo, me preocupo de preguntar al profesor/a

    

                                                 

1	2	3	4	5

Número de respuestas multiplica por:      

SUMA TOTAL 

Una vez realizado el cuestionario consulta esta tabla para conocer tu motivación ante el estudio.

De 60 a 75	MUY APROPIADA
De 45 a 59	APROPIADA
De 30 a 44	NORMAL
De 16 a 29	POCO APROPIADA
Hasta 15	INAPROPIADA

Reflexiona sobre las cuestiones en que puntúes por debajo de 3. Piensa un plan que te ayude a mejorar.

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Teniendo en cuenta lo anterior trata de contestar a las siguientes preguntas:

¿Por qué estudio?..... ¿Qué voy a obtener aprobando este curso?......       ¿Qué tiene de positivo aprobar?.......¿ En qué me va a ayudar?.....

PIENSA EN ESTAS PREGUNTAS Y ESCRIBE TUS RESPUESTAS